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 Roman Familial, génogramme et secret de famille...

Roman familiale, génogramme, et secret de famille… D’où je viens ? Où vais-je ?

Le roman familial : objectif

• Différencier les rôles et fonctions tenus dans nos familles (et des mythes hérités de celles-ci)
• Connaître les compétences relationnelles.
• Être capable de percevoir les zones de fragilités dans nos pratiques professionnelles.
• Ceci peut entraver la réalisation de soi en entant source de blocage.
• Utiliser le génogramme qui sert à produire des changements.

En outre, l’utilisation du génogramme dans les différents contextes professionnels, s’avère un outil essentiel d’analyse et de clarification, des modalités de fonctionnement.

Contenu

Depuis notre enfance, nous avons développé, créé, pérennisé des rôles et ce que la famille attendait de nous ou nous imposait. Certains rôles sont clairs d’autres non, ils nous disent comment nous positionner pour être entendus, respectés, aimés, etc.

Dans notre univers, nous rencontrons des contraintes, des pressions. La façon dont nous y répondrons est largement conditionnée par la façon dont nous avons répondu aux attentes de notre famille d’origine.

Méthodologie



La construction de notre propre génogramme permet une formalisation structurelle de notre histoire et la compréhension des phénomènes, règles, mythes, fonctions qui régissent notre
système d’appartenance.

Le génogramme comme outil d’information systémique permet de structurer les données recueillies dans un entretien familial et leur interprétation afin d’aider à leur compréhension pour prendre conscience des répétitions transgénérationnelles des étapes de la vie familiale. La compréhension de ce génogramme sert à produire des changements.

• Prérequis : absence
• Accessibilité : L’Ancre étudiera l’adaptation des moyens de la prestation pour les personnes en situation de handicap.
• Évaluation : Exercices pratiques en cours de formation et en fin de formation évalués par le formateur. Signature de la feuille de présence.

Trauma et débordements émotionnels

Outils de régulation et stabilisation pour les professionnels de la relation

et les professionnels de la protection de l’enfance

Programme :

Les émotions jouent un rôle fondamental au sein des dynamiques

relationnelles : elles influencent les comportements, les communications et les

positionnements de chacun dans le système.

Ce module de formation, centré sur les techniques de régulation et de

stabilisation émotionnelle, vise à mieux comprendre les réactions individuelles

dans des contextes de conflit ou de souffrance.

 Il s’adresse notamment aux professionnels accompagnant des personnes

ayant vécu des traumatismes psychiques qu’il s’agisse de violences, de

négligences précoces ou d’instabilités affectives.

Les notions de psycho traumatisme, de dissociation et de stress post-

traumatique sont essentielles pour développer une lecture au plus fine et

respectueuse du vécu des personnes que nous accompagnons. 

La régulation émotionnelle constitue un véritable pont entre le vécu interne de

l’individu et les dynamiques relationnelles du système. Elle mérite donc une

place stratégique dans la formation des psychologues, travailleurs sociaux,

infirmiers, éducateurs spécialisés ou intervenants en protection de l’enfance.

La dysrégulation émotionnelle peut profondément affecter les interactions

familiales et sociales.

En accompagnant les personnes à mieux comprendre, accueillir et réguler

leurs émotions, les professionnels peuvent leur offrir un espace de sécurité

intérieure, indispensable pour explorer ensuite des expériences douloureuses

sans se sentir submergé.

Aider à stabiliser l’état émotionnel d’une personne, c’est lui offrir un espace de

sécurité intérieure.

C’est une condition précieuse pour pouvoir ensuite explorer des nouvelles

dynamiques de changements sans prendre le risque de fragiliser davantage ou

d’aggraver l’état émotionnel du sujet.

Cette formation s’adresse aux professionnels qui souhaitent affiner leur

lecture des états émotionnels et intervenir avec justesse et sécurité dans les

contextes de psychotraumatisme.

Objectif

- Développer une posture professionnelle sécurisante et contenante

- Savoir utiliser des techniques de stabilisation et d’auto-régulation

- Améliorer la qualité de la communication au sein du couple ou de la famille

- Favoriser l’autonomisation des individus, en leur transmettant des outils concrets à s’approprier

- Savoir offrir un espace de sécurité émotionnelle en amont du travail thérapeutique

- Intégrer une lecture systémique des troubles de régulation émotionnelle : comprendre comment les systèmes familiaux, institutionnels ou sociaux influencent et entretiennent certains états de figement, d’agitation ou de retrait

Contenu

Bases du psychotrauma et de la régulation émotionnelle 

1. Le psychotraumatisme et ses effets

2. La dysrégulation émotionnelle : symptômes, expression  dans les contextes relationnels

3. Présentation de la fenêtre de tolérance émotionnelle

4. Comprendre les facteurs de vulnérabilité et de réactivité

 Une lecture systémique 

1. Dynamiques systémiques et émotionnelles : comment le système (familial, institutionnel) maintien ou aggrave les états de figement ou de débordement

2. Importance de la psycho éducation et de la relation

3. Comprendre comment les systèmes familiaux organisent les réponses émotionnelles des individus (différenciation du soi et loyauté familiale)

Moyens pédagogiques

 Outils de stabilisation émotionnelle (pratiques guidées)

1. Création d’un lieu sûr

2. Technique du contenant/ valise mentale

3. Trousse de survie émotionnelle

4. Installation d’une ancre

5.  Pratiques d’auto-régulation

 Outils d’exploration après stabilisation émotionnelle

1. Démonstration et application des protocoles

2. Prescriptions de tâches pour les individus, les couples, et les familles

Mise en situation et intégration

Jeux de rôles, démonstrations et mises en pratiques

Prérequis : Aucun

Accessibilité

L’Ancre étudiera l’adaptation des moyens de la prestation pour les personnes en situation de handicap.

Évaluation

Exercices pratiques en cours de formation et en fin de formation évalués par le formateur. Signature de la feuille de présence.

Intervention centrée sur le changement

Thérapie systémique brève, changements rapides et durables

Définition

L’approche centrée sur le changement part du postulat que l’analyse des causes n’est pas nécessairement la seule voie menant à la résolution d’un problème. Elle mise sur les ressources, les compétences de la personne qui est considérée comme la véritable experte de son histoire.

Les efforts sont donc dirigés vers le futur, le changement souhaité et non pas sur le passé : l’optique est ici résolutive plutôt que causale.

Basée sur des techniques d’entretien et des outils d’intervention spécifiques (cercle des objectifs, génogramme, échelles d’état et d’évolution, externalisation du problème…) l’approche « centrée solution » impulse un dynamisme moteur de changement et permet de trouver une réponse en adéquation avec son potentiel.

Objectif

• Être capable de s’appuyer sur les ressources plutôt que d’explorer les déficits.
• Être capable de chercher les exceptions au problème : ce sont des solutions qui réussissent déjà.
• Permettre au patient de se projeter dans un futur où il se voit « guéri ».I
• Acquérir les outils théoriques, méthodologiques et techniques qui permettront d’accompagner et de faciliter les changements souhaités par les personnes avec lesquelles ils travaillent.

Cette formation permet aux intervenants médico-psycho-sociaux d’acquérir les outils théoriques, méthodologiques et techniques. Ces derniers permettront d’accompagner et de faciliter les changements souhaités par les personnes avec lesquelles ils travaillent.

Les approches systémiques et stratégiques s’intéressent à la façon dont les problèmes se manifestent dans l’ici et maintenant, et utilisent le contexte de vie actuel des patients pour les résoudre.

Les thérapies « brèves » cherchent à soulager la souffrance en concevant la prise en charge du patient comme une expérience pragmatique centrée sur la recherche de solutions. Ce type d’intervention se veut un outil concret, pratique d’intervention.

La formation intègre les modèles plus récents qui complètent le modèle initial de l’école de Palo Alto.

Exposés théoriques, études des cas, mises en situation permettront aux participants de s’approprier cette approche.

Méthodologie

À savoir :

• La résolution de problèmes (MRI) : J. Weakland, Paul Watzlawick.
• La thérapie orientée vers la solution de Steve Shazer, Insoo Kim Berg (BFTC Milwaukee) et Bill O’Hanlon.

Outils de la thérapie brève

• Touriste, plaignant ou client ? Comment travailler avec des patients peu motivés
• Définition du problème et de l’objectif
• Doubles liens.
• Paradoxes et interventions paradoxales

Thérapie orientée vers les solutions

• Elle s’appuie sur les ressources plutôt que d’explorer les déficits.
• Elle recherche les exceptions au problème : ce sont des solutions qui réussissent déjà.
• Elle permet au patient de se projeter dans un futur où il se voit « guéri ».

Évaluation

Exposés d’études des cas, mises en situation permettront aux participants de s’approprier cette approche.

Prérequis

Aucun

Accessibilité

L’Ancre étudiera l’adaptation des moyens de la prestation pour les personnes en situation de handicap.

Des objets flottants dans la relation d’aide

Outils métaphoriques

Définition

Le concept des « objets flottants » a été élaboré par Philippe Caillé et Yveline Rey.

Il s’agit de techniques systémiques qu’il peut être judicieux d’utiliser lorsque la parole ne suffit pas ou lorsque la « distance » entre professionnels et famille est difficile à trouver.

Ce sont des outils métaphoriques qui favorisent un travail de médiation, de prise de recul, de questionnements, mais aussi de conscientisation de l’organisation familiale, professionnelle, des ressources et des leviers de changement.

Ces outils systémiques permettent une communication analogique sans passer par le digital. Ils offrent un espace de co-création au sein duquel il devient à nouveau possible de (se) raconter.

Objectif

• Favoriser un travail de médiation, de prise de recul, de questionnements, mais aussi de conscientisation de l’organisation familiale, professionnelle, des ressources et des leviers de changement.
• Être capable de l’utiliser dans le cadre de leur travail pour dépasser des situations « bloquées »
• Être capable d’une communication analogique sans passer par le numérique.

Découvrez aussi nos formations continues.

Contenu

Cette formation vise à découvrir certains outils que les intervenants médico-psycho-sociaux peuvent utiliser dans le cadre de leur travail pour dépasser des situations « bloquées » :

• L’utilisation de « boutons de couture » favorise la lecture de la place de chacun dans la famille et l’émergence émotionnelle.
• Le « jeu de l’oie » systémique permet d’utiliser un support pour apprécier les évènements spécifiques de la vie d’un patient, d’une famille ou d’un groupe à un moment donné, de l’inscrire dans une temporalité et de l’articuler dans une perspective évolutive.
• Grâce au langage du corps, aux ressentis et aux émotions, les sculpturations phénoménologiques révèlent de façon analogique, les interactions et relations au sein du système.
• Le « conte systémique » élaboré par l’intervenant offre la possibilité aux patients/familles de se raconter d’une manière différente. Cette histoire devient acceptable parce qu’elle se situe dans le lieu du conte.
• Le « blason » formalise les symboles du couple, de la famille ou d’un groupe. Il exprime les mœurs et les croyances. Dans ce travail est représenté un aspect mythique et phénoménologique.

Cette formation sera complétée par un apport théorique sur l’approche systémique.

Évaluation

Chaque objet flottant sera expérimenté par les stagiaires. Ils seront illustrés à partir d’exemples concrets et de situations apportées par le formateur et les participants.

Public concerné

Médecins, psychiatres, psychologues, travailleurs sociaux, personnels paramédicaux.

Prérequis

Aucun

Accessibilité

L’Ancre étudiera l’adaptation des moyens de la prestation pour les personnes en situation de handicap.